stages of second language acquisition

Etapas de adquisición de segundo idioma

Aprender un segundo idioma viene con varias etapas que experimentan los estudiantes de idiomas. Mi experiencia aprendiendo inglés como segundo idioma vino con sentimientos positivos y negativos. Por esta razón, las etapas de adquisición del segundo idioma son importantes de entender y reconocer.

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Etapas de adquisición de segundo idioma

Muchas publicaciones e investigadores discuten y hacen referencia a las etapas de la adquisición del segundo idioma como un proceso de 7 a 10 años. Para los recién llegados, la adquisición en segundo idioma no es el único desafío que experimentan. Por ejemplo, los estudiantes de inglés también deben aprender a navegar por una nueva escuela, compañeros de clase, profesores y administradores.

Como nuevo estudiante de ESL, me sentí ansioso durante mis primeros días de escuela. Recuerdo tener miedo de hablar en inglés durante las primeras semanas de escuela. Cada vez que conseguía usar mi idioma nativo sentía cierto alivio. Esto se debió a que sabía que se entendía cuando llegué a usar mi lengua materna.

Los estudiantes que aprenden un idioma experimentan varias etapas de adquisición de idiomas durante el proceso de desarrollo del idioma. Por esta razón, las etapas de adquisición del lenguaje varían y dependen de la experiencia lingüística previa de un individuo.

La investigación sobre la adquisición de segundo idioma indica que los estudiantes de idiomas se benefician del uso de su idioma nativo. Por ejemplo, el uso de un idioma nativo facilita el aprendizaje de segundo idioma. Sin embargo, no todos los alumnos de idiomas pueden usar su idioma nativo mientras aprenden un segundo idioma.

¿Qué afecta a la adquisición del segundo idioma?

Hay varios factores que afectan la adquisición en segundo idioma. Por ejemplo, los antecedentes educativos y el dominio del idioma nativo son dos factores importantes a tener en cuenta.

Una sólida base educativa permite al alumno sobrellevar y adquirir otro idioma con facilidad. Esto se debe a que tienen la experiencia de aprender en un entorno académico. A este nivel son capaces de transferir lo que aprenden durante el proceso de adquisición del segundo idioma.

El dominio del idioma nativo también desempeñará un papel importante en el aprendizaje de idiomas. Posteriormente, un primer idioma bien desarrollado facilita el aprendizaje de un segundo idioma. Esto se debe a que un niño utiliza su primera experiencia de aprendizaje de idiomas para aprender estratégicamente otro idioma.

Como resultado, la forma en que un alumno experimenta aprender un segundo idioma también puede variar con el tiempo. Las siguientes etapas de aprendizaje de un idioma describen cómo una persona adquiere un idioma dependiendo de diferentes factores. Los alumnos progresan a través de cinco etapas predecibles que se describen a continuación.


Etapa de preproducción

Durante la etapa de preproducción, un estudiante aún no puede hablar el idioma de destino. Esta etapa se conoce a menudo como el período de silencio. Se llama el período de silencio porque un niño aún no es capaz de usar lo que quizás entiende.

Aunque en esta etapa un alumno aún no puede hablar. Uno comienza a entender más lenguaje lentamente. Esto incluye palabras básicas como «hola, ven aquí». También puede ser capaz de decir palabras simples.

¿Qué puede hacer el niño?DuraciónSímbolos del maestro/padre
• Tiene una comprensión mínima
• No verbaliza
• Asinte «Sí» y «No»
• Sorteos y puntos
0 – 6 meses• Muéstrame. . .
• Circule el. . .
• ¿Dónde está. . . ?
• ¿Quién tiene. . . ?
Fuente: Instrucción en el aula que trabaja con estudiantes de inglés / Jane Hill y
Kathleen Flynn, Fuente: Adaptado de Krashen y Terrell (1983)

Etapa de producción temprana

Durante la etapa de producción temprana, un estudiante de idiomas comienza a hablar usando más palabras y oraciones. En este momento, el estudiante todavía se está centrando en entender y absorber el nuevo idioma. En esta etapa, se producen muchos errores de lenguaje durante el habla.

Un alumno comienza a usar frases cortas como «cómo estás». Además, puede entender frases cortas y ser capaz de responder usando palabras simples como «bien o mal».

¿Qué puede hacer el niño?DuraciónSímbolos del maestro/padre
• Produce una o dos palabras
Respuestas
• Tiene una comprensión limitada
• Participa usando palabras clave
y frases familiares
• Utiliza verbos presentes
6m – 1 año• Preguntas sí/no
• Preguntas o
• Respuestas de una o dos palabras
• Listas
• Etiquetas
Instrucción en el aula que trabaja con estudiantes de inglés / Jane Hill y
Kathleen Flynn, Fuente: Adaptado de Krashen y Terrell (1983)

Etapa Emergente del Habla

En la etapa emergente del habla de la adquisición del segundo idioma, un estudiante comprende mejor. Un alumno puede producir oraciones sencillas, usar más frases y hacer preguntas. Los errores gramaticales y de pronunciación se cometen a menudo durante esta etapa.

Esto es cuando un estudiante de idiomas participa en más conversaciones, pero todavía está consciente de su proceso de aprendizaje de idiomas. Interpretan internamente de un idioma a otro por menos tiempo porque el lenguaje se vuelve más fluido. Las bromas y los modismos no siempre se entienden.

¿Qué puede hacer el niño?DuraciónSímbolos del maestro/padre
• Tiene buena comprensión
• Puede producir simples
Oraciones
• Hace gramática y
errores de pronunciación
• Frecuentemente malinterpreta los chistes
1 – 3 años• ¿Por qué. . . ?
• ¿Cómo. . . ?
• Explicar. . .
• Frase o frase corta
Respuestas
Fuente: Instrucción en el aula que trabaja con estudiantes de inglés / Jane Hill y
Kathleen Flynn, Fuente: Adaptado de Krashen y Terrell (1983)

Etapa de fluidez intermedia

Durante la etapa de fluidez intermedia, un alumno de idiomas se comunica y escribe utilizando oraciones más complejas. Un estudiante tiene excelentes habilidades de comprensión. Ahora puede participar en el aprendizaje académico de forma más independiente.

.

En esta etapa, verá menos errores gramaticales y de pronunciación. Los estudiantes se sienten mucho más cómodos usando el idioma. Además, menos interpretación sucede en el cerebro para comunicarse y entender.

¿Qué puede hacer el niño?DuraciónSímbolos del maestro/padre
• Tiene una excelente comprensión
• Comete pocos errores gramaticales
3-5 años• ¿Qué pasaría si. . . ?
• ¿Por qué cree. . . ?
Fuente: Instrucción en el aula que trabaja con estudiantes de inglés / Jane Hill y
Kathleen Flynn, Fuente: Adaptado de Krashen y Terrell (1983)

Estado de fluidez avanzada

Una vez que un estudiante de idiomas alcanza el estado de fluidez avanzada ha adquirido un nivel de habla casi nativo. En este momento, el niño domina poder aprender lo académico en el segundo idioma. Además, el uso del idioma se vuelve automático.

Pueden ocurrir errores de pronunciación aunque los errores gramaticales ya no son un problema. Estos errores de pronunciación pueden producirse debido a un acento. Un acento puede aparecer dependiendo de la edad en que comenzó el aprendizaje de idiomas.

¿Qué puede hacer el niño?DuraciónSímbolos del maestro/padre
El estudiante tiene un
nivel de expresión.
5-7 años• Decida si. . .
• Vuelva a contar. . .
Fuente: Instrucción en el aula que trabaja con estudiantes de inglés / Jane Hill y
Kathleen Flynn, Fuente: Adaptado de Krashen y Terrell (1983)

Etapas de adquisición de segundo idioma

Las etapas de adquisición de idiomas son las etapas de desarrollo de idiomas predecibles que experimentan los estudiantes de idiomas. Los padres y los maestros desempeñan un papel importante en el apoyo al proceso de desarrollo del lenguaje. Reconocer y comprender estas etapas puede ayudar a facilitar el crecimiento del lenguaje de un niño.

Un factor importante durante el proceso de adquisición del segundo idioma es la conciencia de un estudiante sobre el proceso de desarrollo del lenguaje. Esto se debe a que la conciencia de una persona facilita y contribuye al crecimiento del lenguaje. Considere compartir estas segundas etapas de adquisición de idiomas con los alumnos de idiomas para apoyar su experiencia de aprendizaje.

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Referencias

  • Instrucción en el aula que funciona con estudiantes de inglés / Jane Hill y Kathleen Flynn, Fuente: Adaptado de Krashen y Terrell (1983)

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